著名教育家梅贻琦有一句名言“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”高校的发展离不开高素质的师资队伍，师资队伍素质的高低直接关系着人才培养质量和办学水平的高低，关系着教育事业的兴衰成败。优秀师资队伍是学校发展的根基，青年教师是最有活力、最富有朝气和创新精神的群体，在教育教学工作中扮演着举足轻重的角色，青年教师能否健康成长、快速成才，影响着学校未来的发展。为此，建设好青年教师队伍，激发他们的潜能，使他们健康成长、成才，促进青年教师整体素质的提高，是高等教育改革和发展的迫切要求。然而青年教师成长过程中在教学、科研、生活等方面均可能遇到一些困难和困惑，如果处理不好，将影响个人专业成长和学校教育事业发展。
　　一、高校青年教师教书育人和成长发展中面临的主要问题1、现实与理想的落差大，容易在理想与现实的矛盾中迷失方向。
　　高校青年教师多是高学历、有理想、有抱负的群体，从一所高校的毕业生到另一所高校的教师，青年教师往往面临着高学历与教学科研实践能力不足、个人自主发展与学校发展目标冲突、“高理想”与“低现实”等诸多矛盾。在这充满矛盾的成长发展过程中，如果青年教师未能怀有对梦想的坚定信念，不能坚守教育的良知与底线，没有与现实和困境抗争的勇气，则容易在成长发展中迷失方向，陷入迷惘。
　　2、部分高校缺乏团队氛围，不利于青年教师的专业成长。
　　高校教师的组织结构是一种松散结合型的。虽然高校教师的教学、科研等工作接受学校有关部门统一领导和的监督，但他们的结合方式及工作模式是相对独立的，无论是在教学科研活动中，还是在其它学术交流和生活中，更多地体现教师的自主性和独立性。作为青年教师，往往在教学、科研、生活、交往等方面的经验缺乏，急需老教师的指点和同龄人的横向交流。
　　目前很多高校的团队氛围不够，导致青年教师在教学方面缺少老教师的“传帮带”，在科研方面缺乏科研团队带头人的引领。且部分学校领导更多关注教师的业绩，对青年教师的情感和心理感受关心较少，容易使青年教师产生失望情绪。当他们教学科研工作中遇到困难，感到自己所取得的成就与原有的期望有较大差距时，内心苦闷，孤独无援，会感到缺乏归宿感，将萌发一种失落感，不利于其成长。
　　3、个人意识强烈，合作精神不够。
　　现在的青年教师大多数是独生子女，具有很强的自我意识。部分青年教师刚入职时，以自我为中心的思想比较突出，缺乏换位思考的能力，欠缺团队合作精神。在与领导、同行、学生交往时，往往表现出对自己的利益考虑得较多，对他人利益考虑得较少，不善于采纳别人的建议，个人的教学经验和成果也不愿与他人分享等问题，往往会使他们在人际关系上遭遇挫折，感觉孤独苦闷。
　　4、部分青年教师学术浮躁，呈现急功近利心态。
　　高校竞争激烈，立足之本要有高学历和高职称。随着高校教师队伍建设渐趋完善，高级职称评审条件日益严格，竞争日趋激烈。有些已经获得高学历的青年教师在这种竞争环境下，迫于制度和生存的压力，为了评上高级职称，不愿静下心来踏踏实实地做学问和搞教学，而过多关注各种奖励和荣誉称号的评审，表现出浮躁、急功近利的心态，有的片面追求论文数量，粗制滥造，有的甚至出现违背基本学术道德的问题。
　　二、促进青年教师成长的建议针对高校青年教师成长中存在的主要问题，一方面，高校要充分认识到青年教师专业成长的重要性，努力为青年教师的专业成长创造良好的外部环境和条件；另一方面，青年教师要不断加强自身修养和自我培养，不断发展和提高自己。
　　1、学校重视对青年教师的培养，是促进青年教师成长的重要保障。
　　首先，学校应该把青年教师的培养常态化、制度化、专业化。要创设更多的青年教师交流平台，加大培训力度，为青年教师的成长创造更好的环境、更多的机会，多途径组织青年教师参加各类培训、研讨、观摩和交流等活动，提升青年教师的业务水平。
　　其次，学校应充分发挥老教师的“传帮带”作用。要求新入职的青年教师承担助教工作，为青年教师配备教学经验丰富、治学严谨、具有奉献精神的指导教师，指导青年教师尽快适应教育教学工作。通过助教工作的锻炼，培养青年教师的教学基本功，规范青年教师的教学行为，促进青年教师尽快提高业务水平与教学能力。第三，学校要重视科研团队的建设。营造良好的科研氛围，引导青年教师根据自身的学科背景和科研优势加入到科研团队中，促进青年教师的专业成长。
　　2.(自我培养是青年教师专业成长的关键因素。
　　在青年教师的成长过程中，自我发展意识和自我培养是青年教师成长发展的关键因素。为此，青年教师必须树立自我奋斗意识，不断加强自身修养和自我培养，不断发展和提高自己。
　　首先，树立终身学习观念，促进思想成长。只有树立终身学习的观念，才能实现教师的可持续发展。青年教师应该克服工作上的机械性与思想上的惰性，树立终身学习观念，与时俱进，不断地创新，不断自主学习专业理论知识，加强实践能力培养，提高教育教学水平，不断突破自我，提升自身业务素养，为成为优秀的高校教师而奋斗终身。
　　其次，找准定位，勇于实践，乐于奉献。青年教师要找准定位，明确个人发展目标，并将个人发展与学校发展目标相结合。青年教师要勇于承担各种教育教学任务，在实践中探索适合自身特点的方法和模式，积累有益的经验，不断提升对教育教学规律的正确认识，通过积极的实践来实现自身认识和能力的不断提升。青年教师要立足岗位。认真钻研业务，敬业爱岗，乐于奉献。
　　第三，加强自身的职业道德修养，以德育人。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。正像孔子所言，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见，师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。教师的一言一行、业务素养、治学精神、道德品质等，都会在学生的心灵上产生积极或消极的影响。因此，青年教师应该认识到自身职业的崇高性，自觉地加强职业道德修养。要耐得住寂寞、经得住诱惑，把教师职业道德的原则、规范体现在教育教学实践中，并对自己在教育教学过程中的思想品质和道德行为进行自省，养成高尚的人格和高尚的师德。